速读:加快建设教育强国之“师”

　　原标题：加快建设教育强国之“师”

　　来源：中国经济时报

　　本报记者 胡畔

　　百年大计，教育为本。

　　教育大计，教师为本。

　　教育部近日公布的数据显示，2022年底，全国各级各类专任教师比2021年增加35.98万人，增长1.95%，教师队伍规模进一步扩大。

　　作为教育发展的第一资源，教师在教育强国建设中有着举足轻重的地位。

　　习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，强教必先强师。

　　要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

　　可以看到，“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”正是对新时代教师品格、能力、数量、布局以及精神面貌所提出的明确要求，一支高素质专业化的教师队伍也正是民众所盼的强国之“师”。

　　事实上，党的十八大以来，我国针对教师教育的政策支持不断增多，重视教师教育的政策导向非常明确。

　　尤其是2018年《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的出台，更是让我国教师教育政策开启了新的篇章。

　　而后，在教师教育主题之下，《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》等一系列政策文件陆续出台，对我国教师教育体系建设的高质量与特色化提出了明确要求。

　　而毋庸置疑的是，要高质量推进我国特色教师教育体系建设，提高教师质量是核心所在。

　　如何提高教师质量，培养出师德高尚、业务精湛、充满活力的教师群体？首要任务仍是加强师范教育。

　　师范教育是培养未来教育工作者的主要途径，必须确保其质量。

　　一方面，师范院校的课程内容需要及时更新，以反映现代教育趋势和需求，包括教育技术、多元文化教育和特殊教育等领域的知识和技能。

　　另一方面，师范教育还应强调实践经验，通过实习和课堂实践帮助教师更好地理解和应对课堂挑战。

　　此外，还要注重教育伦理和专业发展，要培养高道德标准和终身学习意识的教师。

　　其次，要为教师提供更多的专业发展机会。

　　专业发展有助于教师不断提升自己的教育水平和专业素养，以适应不断变化的教育环境。

　　不同类型的教师（例如幼儿教师、小学教师、中学教师、大学教授等）所面对的学生群体和教育领域不同，需要接受适应其所教授学生群体和领域的培训。

　　政府和教育机构应为教师提供多样化的专业发展机会，同时，个性化的教育培训计划可以确保不同类型的教师具备适当的教育背景和技能，以满足学生的需求。

　　再次，要支持教育研究和创新。

　　教育研究可以帮助教师了解最有效的教学方法和教育策略，从而提高他们的教育水平。

　　政府和教育机构应鼓励教师参与教育研究项目，同时提供资金和资源支持。

　　最后，要建立有效的评估和反馈机制。

　　定期的课堂观察和学生评估可以帮助教师了解自己的教学效果，从而进行改进。

　　同时，也为教师提供了具体的反馈和支持，以帮助他们不断提高自己的教育水平。

　　还值得一提的是，随着城镇化进程的推进，未来乡村教育的规模将会有所缩小，城乡教师资源可能会出现结构性失衡，乡村教师的数量也会相应有所下降。

　　因此，还需尽早开展各级教育分城乡的教师资源配置规划，继续大力支持乡村教师队伍建设，多措并举加强乡村教师待遇保障，缩小城乡之间的教师资源差距，共同建设出一支结构合理的强国之“师”。

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