每日头条!中小学语文教育是不是应该改改了？

　　原标题：中小学语文教育是不是应该改改了？

　　来源：未名私塾

　　前几天的“人教论坛”，大连，数千名与会教师的会场，温儒敏先生通过在线视频的方式，做了重要发言。

　　温先生的发言，总结起来，有这么几点值得所有语文老师深思：

　　1.以一带三，以语用带动思维、审美、文化。

　　2.避免过于重视情境创设和活动设计，应多关注经典课文本身。

　　3.避免过于重视大单元、群文等学习形式，应多关注经典课文基本功，有干货。

　　4.单篇教学不能弱化。

　　如首先要精讲。

　　5.知识教学不能弱化。

　　如语法、修辞等。

　　6.各年级间知识的梯度要尽量清晰。

　　先介绍一下温先生的身份，温先生是教育部聘中小学语文教科书总主编。

　　也就是说，这么多年来，我们的孩子中小学阶段学习的语文教科书的大方向，是温先生引导的（然而今天我们不说“毒教材”的事儿）。

　　说到此不得不提一个人，此人是陕师大教授程世和，曾经给温先生写过一封信，大体内容如下：

　　《敬问温儒敏：你是否还记得鲁迅先生救救孩子的呐喊》。

　　 温儒敏先生： 你好！ 这些年来，看惯了各种新课改的手段翻新，看惯了诸多教改专家的登场与表演，所以最近见朋友圈中在疯传《改革|语文新改革,让人冒冷汗》一文，一开始并不在意，今晨又见一位朋友在转发那篇文章，自己闲着没事，打开看了看，还真冒出了一身冷汗。

　　 我之所以如此，是因为感到现在的孩子太可怜、太不幸，几个专家学者坐在一起，就可以决定数以亿计孩子们的命运了！

　　不得不说，从此我记住了程世和教授，就因为这封信！

　　我一直就理解不了语文的阅读怎么能有标准答案！

　　而且根据双减要求不是应该让孩子学以致用，减轻负担？

　　什么是语文？语是语言，文是文章，会理解能写作这就是它的作用，至于熟读四书五经，名篇佳作那应该是汉语言或者文学创作类学科的专业考试范围，培养全能型人才不是培养超人，因材施教，知人善用此乃王道，现在把本该自我发挥理解的阅读，变成了千篇一律的教课，答案统一化，让老师情何以堪，让孩子从小就无法真正领略名著之经典，同是刘姥姥进大观园，各人有各人理解，那些研究了一辈子红学的专家尚且因理解不同见解各异，为何孩子们的阅读却成了统一的答案，这是提升语文还是倒退了？

　　有关对阅读的理解，向来就说是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，现在的中国语文教育就只允许有一个“哈姆雷特”！

　　有网友认为： 课程设计应该是教育家的任务，要综合所有学科的内在联系。

　　 不应该是某门课程的专家主导，应该是不脱离一线的教育家提出“大语文”、“群文阅读”，并将其他学科内容纳入该体系。

　　 例如： 一、可以把道法、历史、地理等偏文科的内容纳入语文的阅读理解范畴； 二、可以把物理、化学、等偏理科的内容纳入数学的应用题范畴。

　　 这样，便于建立知识系统，利于实践操作。

　　温把语文学习搞得复杂化了，老师们不看答案都做不出阅读理解题，老师们不读万卷书都做不出课外题，老师们都写不好一篇写人记事状物记叙文。

　　就连前文化部长王蒙都说，他教不了孙子语文，因为现在的语文题目出的似是而非。

　　情景教学没问题但是基础和经典难道就不是情景里的内容了吗？语文最终是思维想象逻辑感悟规律等等！前期学好语文是很重要的千万别标准答案要不就是模式化了语文学了就是禁锢那才是可怕的！语文该是提高思维活跃的基调感知外界的介媒！语文如果只是语言就大错特错了！

　　语文学习，离不开“字词句篇语修逻文”，只是不同时期的语文教材强调的内容有所不同罢了。

　　温先生这次特别提到了“语修”（语法、修辞），其实现在真正被忽略的是“逻”（逻辑）。

　　总之，个人认为：语文就应该简简单单地教，简简单单地学，以培养兴趣，养成读写习惯为要，完全可以参考叶圣陶老主编的语文课本，那才真正体现了语文的工具性！

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